Педагогічний концепт
"Молодь це є
наше
майбутнє, а
пам'ять це є
наш заповіт"
(колишній
в'язень концтабору
Дахау)
Дві головні цілі переслідує педагогічний концепт:
- Пам'ять про в'язнів концтабору мусить бути збереженою живою.
- Молодь та зацікавлені дорослі мусять критично конфронтувати з історією націоналсоціалізму.
Колекція листів пам'яті зростає постійно завдяки зусиллям свідків подій, членів сімей, студентів та школярів. Вони викарбовують життєписи їхнього власного дуже особистого гатунку. Вони самі визначають наголос, обирають кут погляду, проводять пошуки та інтерв'ю, пишуть та оформляють.
Саме молодь знаходить в тім компенсацію до часто сухого вивчення історії в школі, перевантаженного "фактами, фактами, фактами" (Марион Ґаблер, 19 років). Проєкт спрощує підхід до критичного вивчення історії націоналсоціалізму. Книга Пам'яті дозволяє школярам на емоційному рівні займатися особистою долою окремого в'язня з їхнього регіону і можуть таким чином встановити відношення до їхнього власного сьогодення. Таким чином стануть історичні, політичні та суспільні обставини більш транспарентними та зрозумілими.
Організаційний комітет товариства підтримки Книги Пам'яті збуджує інтерес молоді та зацикавлених дорослих в Німеччині та за кордоном прийняти активну участь в проєкті. Начас вони ще мають нагоду зустрітися із свідками подій.
Інформація
Для всих тих, які хотіли б зробити внесок до Книги Пам'яті, висуваються наступні вимоги:
- Життєпис має бути написаним лише про в'язнів концтабору Дахау.
- Обсяг охоплює щонайбільш чотири3 (42Х59 см) сторінки.
- Вибір мови, якою буде написано життєпис, є вільним.
- Підпис авторів, а також, якщо є можливим, колишнього в'язня чи членів його сім'ї необхідні як авторизація.
- Все інше може бути вільно оформленним.
- Листи будуть перевірятися після виготовлення співробітниками рпоєкту на їхню історичну вірність.
Докладну інформацію та допомогу ви можете отримати від керівника проєкту, Сабіни Ґергардус. Всі запитання до проєкту можуть бути поставленими також англійською чи російською мовами.
